人材育成・マネジメント

教育は一方通行に指導するのではなく、学ぶ側が自ら気づくことで学習効果・育成スピードが格段に向上します。自ら気づき、学びを概念化するリフレクションを新人・後輩・部下育成に活用するためにどうしたらよいでしょうか。その方策を解 […]

第4回　統制された情緒的関与の原則（バイスティックの7原則） 「統制された情緒的関与」とは 「統制された情緒的関与」とは、援助者が自身の「急激な心の動き（怒りや不安などの感情）」を「統制（コントロール）」してクライアント […]

私たちは日々職場の問題解決に奔走していますが、どんなに素晴らしい改善策でも職場の皆が実行してくれなければ成果は生まれません。もし、望ましい行動がとれない原因が人の認知メカニズムや環境デザインに関連しているのであれば、ナッ […]

第4回　単なる時短術ではないタイムマネジメントの基本（看護管理者のためのタイムマネジメント） 医師の働き方改革を進めるためには、医療機関全体でタイムマネジメントを行わなければなりません。そのためには医療機関全体で人間関係 […]

第3回　意図的な感情表現の原則（バイスティックの7原則） 感情をひき出す意図的なはたらきかけ 相談援助のケースワークの場面においては、しばしばクライアント（利用者）が援助者に対して怒りや悲しみなどの感情をあらわにする場合 […]

　現場の頑張り（アウトプット）が成果（アウトカム）に十分につながらないことに悩んでいる職場は少なくありません。解決のヒントを「ゆとり」の設計から探ってみましょう。　　私たちは1 日に最大35,000 回もの決断をしている […]

第3回　タイムマネジメントでこんな間違いしていませんか？（看護管理者のためのタイムマネジメント） 医師の働き方改革を進めるためには、医療機関全体でタイムマネジメントを行わなければなりません。そのためには医療機関全体で人間 […]

第2回　個別化の原則（バイスティックの7原則） 一人ひとりが世界で唯一の存在 私たち専門職は、一人で多数の患者さんや利用者に対応しなければなりません。そのため、経験を重ねるにつれて、次第に「これはこのようなケース」と、類 […]